11月18日，由上海教育报刊总社、上海商学院联合主办，长三角区域财经商贸类职业教师协同创新发展联盟、上海产学合作教育协会、上海商贸职教集团协办的2022第十九届上海教育博览会上海教育数字化转型高峰论坛分论坛暨长三角区域职业教育数字化转型发展论坛在上海商学院举行。来自长三角地区30余名知名职教专家学者围绕“数字化赋能职业教育高质量发展”的主题，通过线上线下的形式作主题发言。上海市教委副主任毛丽娟出席并致辞。

协同创新，促进职业教育生态重构

党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国。党的二十大报告也对职业教育发展提出新的部署要求：“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。

中国坚持教育优先发展，并着力把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展更突出的位置。数字化转型背景下更需要职业教育适应经济社会发展新要求，加快构建高质量发展的现代职业教育体系，加强职业教育内涵建设和数字化转型，推动职业教育生态重构。

上海市教委副主任毛丽娟表示，数字化成为世界科技革命和产业变革的先机，成为世界各国抢占未来发展制高点、塑造国际竞争新优势的重要力量。推动职业教育数字化转型有利于实现数据资源的互联互通和合理流动；有利于探索区域一体化教育发展的制度体系和治理模式；有利于充分发挥长三角各地区的优势，提升整体职业教育实力。希望长三角地区职业教育要发挥协同联动效应，深化前沿研究，强化应用牵引，坚持育人为本，推动职业教育办学模式、教育形式、教学方式和人才培养的数字化转型。

在高峰论坛上，与会专家学者围绕“职业教育生态重构”“丰富数字资源供给”“智慧职教治理体系构建”等维度分享了案例与实践思考。

上海市教育科学研究院原副院长张珏以《长三角教育现代化监测评估》为题作主旨报告，他从五个层面讲述了长三角教育现代化监测评估的情况。据介绍，一市三省教育行政部门和研究机构协同参与，围绕监测评估工具体系应用创新，提出了监测目标达成度、国际国内教育现代化指数和监测点多维分析框架等监测分析方法。在长三角教育现代化监测评估指标中，设计了一批关于职业教育和教育数字化的重要指标和监测点。综合监测结果表明，长三角教育数字化总体上有发展、有成效，但在扩大优质资源的区域覆盖面以及进一步提升师生教育信息化应用能力等方面，还存在进一步提升的努力空间。

共建共享，丰富数字资源供给

上海南湖职业技术学院智能汽车服务系主任朱列以《“5G+XR”向南湖汽车未来教学》为题作主旨报告。他举例说，上海南湖职业技术学院携手相关行业企业，深化产教融合、“5G+XR”（5G移动通信+扩展现实）科技赋能，创新智能（网联）新能源汽车技术专业教学，围绕虚拟仿真技术应用，结合先进网联系统、大数据、云计算、物联网、数字孪生、元宇宙、人工智能等关键技术，运用混合现实、扩展现实多种有效教学手段将汽车类“岗课赛证”专业教学有效融合，精准定位培养高素质、复合型技术技能人才。他还通过案例展示，探讨了构建高度仿真的虚拟教学环境，教学理念、教学方法和学习方式创新及建立绿色、开放、共享的职场环境、工作环境和教学环境等问题。

浙江交通职业技术学院路桥学院副院长赵建峰以《数字化驱动下的交通职业教育变革》为题作主旨报告。他从交通数字化改革背景、数字资源开发应用案例、数字赋能交通职业变革、职教改革成效与经验四个层面介绍了学校的实践经验。浙江交通职业技术学院路桥学院道路与桥梁工程技术专业团队不断深化教学内容、模式、方法和手段改革，推动新一代信息技术与交通行业深度融合，全力打造新形态交通数字化教学资源，着力体系化建设、结构化呈现、场景化应用，全面提升教育教学质量。

南京工业职业技术大学艺术设计学院院长孔伟以《深入校企合作共建数媒专业》作主旨报告。他以学院与曼恒数字技术有限公司的产教融合共享共建实践为案例，从专业建设情况、专业建设成效及专业建设目标三个方面进行了论述，并与现场嘉宾聚焦与曼恒企业合作机制等问题进行了互动，展示了校企协同、地区合作推动了数字资源共建共享与产教深度融合的生动场景。

上海电子信息职业技术学院党委副书记、校长赵坚以《教育数字化转型思考与探索》为题作主旨报告。他举例说，上海电子信息职业技术学院积极探索数字化教育转型运用，从供给驱动变为需求驱动，实现教育优质公平与支持终身学习，从而形成具有开放性、适应性、柔韧性、永续性的良好教育生态。学校依托产业学院，建设课程转换中心，在内容生产、教学实施、教学评价等三个环节，引入数字化技术的应用，构建中观层面的教育数字化转型落地的应用场景，为高校探索教育数字化转型提供了有益经验。

数字管理，构建智慧职教治理体系

上海市材料工程学校党委书记金怡以《基于数字化驱动教育全过程改革》为题作主旨报告。她从专业转型、模式更新、教学改进三个维度分享了学校依据专业教学标准，构建“两端三维一平台”专业教学持续监测与动态调整系统和中职校本数据分析诊断与改进应用平台的实践。学校在监测数据分析基础上实行“专业转型+模式更新+教学改进”的周期性评价，动态优化专业、更新培养模式和改进课堂教学，将新的行业需求融入专业建设、将新的企业文化融入育人、将企业的评价机制融入教学。学校还积极对接岗位群，以企业最新真实设计项目为引领展开教学与实践，以最新设计项目重构教学案例，实时动态更新课程教学内容。

科大讯飞高教业务部总经理陈红斌以《人工智能助力职业教育数字化转型》为题作主旨报告。他认为，发展数字经济，加快数字中国建设已成为必然趋势，而人工智能则是推动数字经济发展的最强引擎和动力。陈红斌以安徽信息工程学院为例，介绍了人工智能助力教学数字化转型实现智慧教学、产教融合面向数字经济赋能人才培养两个层面介绍了以人工智能助力教育数字化转型的实践。

上海市杨浦职业技术学校校长卞建鸿以《技术智变 转型发展》为题，分享了学校近三年来积极探寻技术智变助推学校数字化转型升级建设路径。学校围绕“四个基础”建设、“三个空间”服务、“一个中心”分析三大建设任务，重构教育数据服务基础架构，将人工智能、大数据、物联网、虚拟现实等信息技术更有效运用于教育教学管理，全面提升学校智慧管理效能，通过信息技术与应用场景深度融合，从学生、教师、管理者三个层面搭建多维度数字化应用场景，实现校内业务一网通办，打造网络学习空间，赋能学生素养提升，多维度记录学生成长，呈现可视化数据，形成智能化、个性化、终身化的教育服务体系。

上海商学院副校长张绍华以《数字教育治理》为题作主旨报告。他结合《上海市教育数字化转型实施方案（2021-2023）》，介绍了上海商学院与上海云拿智能科技公司开展沉浸、应用、数字教育的实践的探索实践：学校坚持“应用型、创新性、国际化”办学特色，探索战略指引、数字交叉、场景沉浸、实时反馈的一体化数字教育治理体系，从数字交叉，构建知识技能复合型新组织；产教融合，实现应用型人才培养新模式；实时反馈，探索一体化数字教学新治理。这样的协同合作，既为校区师生提升了7*24小时服务效能，也为学校提供了数字技术、商业模式、运营管理等沉浸教学实践场地，实现了将业界实践应用到教学场景的完美对接。

在下午的发展论坛上，来自长三角地区的学校、企业从人才培养、教学资源整合、大学生创业管理与服务变革等不同视角、不同侧面分享在各自领域中的研究与探索。

据主办方介绍，去年8月，教育部批复同意上海成为教育数字化转型试点区；一年前，上海市教委发布《上海市教育数字化转型实施方案（2021-2023）》。作为国民教育体系重要组成部分的职业教育，如何抓住数字化战略机遇和数字化转型契机，更新教育理念、变革教育模式、完善教育资源、优化教学环境，加快对接适应数字时代的人才培养目标与职业教育高质量发展需求，培养更多具有创新思维的高素质高技能人才，逐步提升上海职业教育现代化水平，这是政府部门、职业院校、行业协会、企业等共同关注的命题，也是把数字化转型高峰论坛最后一场以职业教育为主题的价值所在。在教博会平台上组织这样的发展论坛，旨在进一步深化产教融合、校企合作，携手助力长三角职业教育实现更高质量的发展，将区域职业教育数字化转型的有益经验向外辐射，更好地服务于长三角一体化发展国家战略。

论坛当天，举办地360度环屏展示及实训模拟增强了现场互动体验感，让与会者感受到数字赋能的产教深度融合，对职教未来无限可能充满期待。