再遇“教书育人”

高等技术学院交通路院区 王莉萍

“教书育人”四个字于 1985 年与我结下因缘， 那一年，正值豆蔻年华的我参加小学毕业考，语文科目最后一个考题是看图写作文， 图中描绘地场景是：一名教师和一位学生的对话， 但吸引我眼球的是图中挂在墙上的“教书育人 ”四个字……没有想到这四个字竟然在我踏上工作岗位后，于 1992 年正式与我结缘，如今，“教书匠”的雅号已陪伴我三十余年。

“教书匠”之所以被社会尊重， 其责任不仅仅是“教书”，而是因为教师践行了“传道、 授业、解惑 ”。传道，不仅传学问之道，更要传为人之道，即向学生传授有关宇宙人生的基本规律，传授社会主义的核心价值观， 使学生能够正确看待宇宙人生，正确为人处世；授业，不仅要传授学业，更要催发学生的求知欲望，使他们能够在走向社会后具有谋生和创造 财富的本领；解惑，不仅要解共同之惑， 更要解个体的特殊之惑，使学生们能够成为幸福的进取者。

十年树木，百年树人，用一颗“无我”之心为职业教育事业的发展奉献自己是我今生无 怨无悔之心愿。首先，以“孺子牛”俯首之态，扎根职教。作为一名一线教师， 以做有温度 的教育为初心和使命，工作中注重自身道德修养，不断以党的最新教育理论武装自己，坚持党的教育方针，为人师表、爱岗敬业。对待工作有高度的责任心，兢兢业业履行职责。其次，

以“拓荒牛”创新之劲，以研促教。不断研究新课程改革，在多年实践的基础上，不断探索、完善教育教学方法， 提升自己的综合素质，把先进的教学理论、科学的教学方法运用于教育教学中，培养了一批批品质高尚、懂得感恩、刻苦学习的优秀毕业生。 再次，以“老黄牛” 勤勉之姿， 言传身教。重视以老带新，促进青年骨干教师成长。为此，成立王莉萍名师工作室，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，上海市教育发展“十四五”规划为纲领，以提升教育教学质量为目标， 由名师领衔， 充分发挥名师的专业引领作用， 努力打造师德高 尚、理论功底扎实， 学科知识宽厚， 教学业务精湛，具有较强创新意识和实践能力的优秀专 业教师队伍，使其在专业内发挥示范辐射和带头作用， 从而形成名优群体效应。以此，逐步将名师工作室办成优秀教师的孵化器，师资队伍建设的助推器，教改发展的加速器。

三十八年前初遇“教书育人”。三十一年前走上“教书育人岗位”，殷切期望能再用三十多年的时间， 以坚韧向上的力量引领“学生”， 以昂扬的精神面貌引“犇”于“前”！

我的教书育人感悟

高等技术学院交通路院区 尤海珣

平时教书育人过程中，看到的、听到的、亲身经历的，给自己留下深刻印象的事情举不胜举，就以近期所授课程心得，以及与学生交流过程中的感受为例，总结如下一点感悟：

一、更新“只求高分”观念，树立“终身素质教育”的理念

数字化年代，信息爆炸时代，所有人进入终身学习阶段，不应该只止步于学校内学习，拘泥于课堂学习，而是要终身学习，借助多媒介学习。所以老师对学生的要求不该再是“人人要求升学‚，一心装着升学率‚，两眼盯着好学生”，而应该是树立“素质教育：为了学生的一切”的观念‚让每一个学生都有进步，有提高，能够在未来遇到更好的自己。

二、用心与学生沟通，建立良好的师生关系

现在的学生基本都是00后，他们中大多数生活物质条件优越，“见多识广”，思维活跃，有较强的自我意识，但是学习目标不够清晰，学习动力不足，缺乏忍耐性、坚持力。如果老师不转变自己的观念，不建立新的师生关系，教学过程中就会少了理解、少了沟通，多了批评、多了不满，进而影响师生关系，教学效果与学习效率自然不会提高。

三、在教学中注重实践应用，促进学生思考感悟

作为一名财会专业教师，不仅要看到教材上的教学内容，而且要通过挖掘与探索把握住教材上“看不到”的会计思维。比如，讲授《成本会计》课程，介绍成本会计的含义与内容时，考虑到学生对制造型企业生产经营过程认识的局限性，在授课过程中可以导入一个“学生创业小故事”：假设几个大学毕业生创业经营一家火锅店，请同学们思考几个问题，经营火锅店会有哪些开支？其中哪些是属于成本？哪些开支跟成本核算有关？通过例举这样一个学生熟悉的情景案例，可以激发、引导学生思考、讨论，进而掌握课堂教学知识点，了解经营开支的范畴，产品成本项目的内容。

财经专业教学从来不是以让学生学会一个知识点、做好一道分录题为教学的终极目标，而应当是引导学生能够对所学知识进行深入思考，自主自觉学习，帮助学生建立持续性、科学性的财经技能、财商素养、提升学生综合竞争力，使其成为一名合格的、高素质的会计人才。

我的教书育人感悟

高等技术学院交通路院区 李茉

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。

一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长，才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生，才会自觉自愿地约束自己，规范自己。教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”。而在教育教学中，笔者体会到真正好的老师一定能不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往，能把人生美妙的前景呈现在学生的面前，让学生带着美好的期待、美好的渴望成长。“教师”和“学生”是并存的一种关系，相辅相成，相互成就，而笔者接触的学生，有一部分是步入了青春期的中专生，他们还未脱去初中生的稚气，对于老师、学校、社会和生活，有敬畏，有向往，也有小小的“敌对”，和他们在一起，对于教师来说，总是有很多”新鲜“的人和事，也要去习惯并接受很多”新鲜”的人和事，成功的“打入”他们，才能在需要纠正和提醒他们的时候，得到反馈与改正。

其次，实现人生价值，爱岗敬业，也是教师能实现自我的一点。做了教师以来，发现每一个教师都是有自己的职业理想的，即使面对着较为繁重的教学和科研压力，即使有时需要处理“问题”学生和家长，但是绝大部分的同事和同行都在努力的完成这些，攻克这些，当然，自身能及时消化负面情绪和压力固为重要，学校的关心，社会的理解也是很关键的因素，当教师发现自己不是在孤军奋斗的时候，那么也就有勇气去面对接下来的各种困难了。

教师的职业生命很长，自身的情绪内化和外部的价值提升都能在一定程度上稳固和增强教师的幸福，而能够在教学中教书，在教育中育人，逐步实现职业价值。

我的教书育人感悟

高等技术学院交通路院区 周蓓蓓

常言道，教书育人。但在实际教学中，受应试教育的影响，有些教师常常忽略育人，而只顾教书，结果成了教死书，死教书，教学过程枯燥无味，教学效果不明显。其实，教书与育人二者是相辅相成的。我认为，要教书先要育人。学生有了好的思想品德，对学习有了正确的认识，学起知识来就会游刃有余。教师的教学也会收到事半功倍的效果。

我教学班上有一男生特别自由散漫，平时不仅不爱学习，而且霸气十足。当他犯错误的时候，无论什么原因，他总是振振有辞，即便没理也要辩上三分。每当看到他盛气凌人的样子，我就会觉得气不打一处来。一个学生为什么不懂得认真学习，而只顾虚伪地伪装自己呢?……细想自己的做法，也许有些急于求成了。以前我只注重传授知识，而忽略了对其品行的培养，结果导致他成绩一般，我也收效甚微。后来，在学校行为习惯的培养的影响下，我注重引导其向周围优秀同学学习，注重其品行的培养。在老师的鼓励和引导下，他渐渐变积极了，同学们也更加欢迎他了，他的成绩也有了明显改善。

陶行知曾说过，“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”可见，教书与育人的关系密切。教书的目的是为了育人，而育人也反过来影响教书。学生受到良好的思想教育，有了好的品行习惯，才会端正其学习态度，更快更好地接受新知识，从而收到良好的教学效果。

目前当今社会竞争激烈，在这个知识日新月异的时代，人与人之间的竞争日趋复杂，人与人之间的竞争已不仅仅是知识的竞争，更是一种意识的竞争，一种思想与观念的竞争。因此，情商的高低将愈来愈多地影响一个人能力的发挥，影响其个人水平的高低。由此看来，育人就显得尤为重要。一味教书而忽略育人的教学方式已不能适应当前社会的需要，它已成为一种落后的教学方式，甚至很快会被淘汰。因此对于一个想有所作为的教师来说，必须树立正确的教育观，拥有先进的教育思想和教育理念，正确处理教书与育人的关系，使二者相辅相成，有机结合，扬长避短，从而激活传统的课堂教学模式，更好地激发学生的学习兴趣，变传统的填鸭式教学为寓教于乐的师生互动，从而使新课堂展现得更加淋漓尽致，进而使新课堂得到更加切实的推广。

撰稿：交通路院区 王莉萍、尤海珣、李茉、周蓓蓓

审核：高等技术学院  赵宏