春风化雨、润物无声，育人育心

高等技术学院共和新路院区 齐海华

 

浇花浇根，育人育心。只有打动学生，才能引导学生。教师在课堂上展现的情怀最能打动人，甚至会影响学生的一生。真信才有真情，真情才能真正感染人。学会放下老师居高临下的姿态，蹲下来与学生平等交流；学会换一个角度看待问题；学会换一种说法，变“打击”为“打动”，你将迎来不一样的春天，更多地享受教育教学的幸福。

作为一名思政课教师，承担着铸魂育人的使命，一堂思政课不仅要传授给学生理论知识，还要启发引领学生形成正确的价值观。针对现实中学生上思政课抬头率不高的问题，我不断探索教学模式，用心设计每一堂课。为了充分了解学情，使自己的教学能有的放矢，让教学内容贴近学生，我设计了各班级学习小组课前分享“时政热点”的小环节，要求各小组都要讨论得出自己小组对“时政热点”的观点和看法，然后师生一起共同运用社会主义核心价值观来观察分析讨论，在讨论中同学们畅所欲言，毫不隐晦，就是在这样的轻松热烈的环境中，我的思政课就开始了，而在不知不觉中，我们共同的正确的价值观、人生观、世界观就树立起来了。

课堂中积极与学生充分交流讨论，我摸透了学情，在备课中充分选择贴近学生、贴近生活、贴近实际的案例去展开教学，把原本感觉枯燥的理论结合案例尽量讲得深入浅出，久而久之，师生之间一个眼神、一句话语、一次不经意的赞扬或批评，都能让彼此在心底里获得满满的自信和向上的动力，我想这应该就是教育的最高境界吧。

时代在不断发展，我们思政课教师要与时俱进，要不断学习接受新事物，关注国内外时事，开阔视野，旁征博引把事实讲清楚、把道理说明白，吸引学生对思政课的关注度，实现学生对思政课的认可度，以达到思政课春风化雨、润物无声的育人目标。

高职教学中的点滴感悟

高等技术学院共和新路院区 金 麟

作为一名高职专业课教师，我深感教书育人的重要性。在教学过程中，我不仅要传授专业知识，更要关注学生的成长和发展，帮助他们树立正确的人生观、价值观和职业观。

首先，我认为教师应该具备丰富的专业知识。只有自己掌握了扎实的专业知识，才能更好地教授给学生。为此，我一直努力提高自己的专业素养，不断学习新的知识和技能，以便能够为学生提供最新、最实用的教学内容。

其次，我认为教师应该关注学生的个体差异。每个学生都有自己的特点和优势，作为教师，我们应该尊重学生的个性，因材施教，帮助他们发现自己的兴趣和潜能。在课堂上，我会鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点，培养他们的思辨能力和表达能力。

此外，我还注重培养学生的实践能力。高职教育的特点就是注重实践性，我会经常组织学生参加各种实践活动，如实习、实训、课题研究等，让他们在实践中学习和成长。我还会引导学生关注行业动态，了解社会需求，培养他们的创新意识和团队协作精神。

最后，我认为教师应该关注学生的心理健康。在教学过程中，我会关注学生的情绪变化，及时发现和解决他们的心理问题。我还会通过开展心理健康教育活动，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的心理素质和抗压能力。

总之，作为一名高职专业课教师，我深知教书育人的责任重大。在今后的工作中，我将继续努力提高自己的教育教学水平，关注学生的成长和发展，为他们的未来奠定坚实的基础。

高职教书育人心得

高等技术学院共和新路院区 张 悦

 

在高等技术学院任教高职教学的这段时间，我体会很深。

首先，最重要的是加强德育教育，除了专业知识和技能的培养，我会关注学生的德育教育，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养良好的职业道德和社会责任感。

为了能更好地教书育人，要做到关心学生，尊重学生，与学生建立良好的沟通和互动，营造和谐的师生关系。这样有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

我也鼓励学生自主学习，教会学生如何学习，培养学生的自主学习能力。可以通过布置课外阅读、组织学术讨论、开展课题研究等方式，激发学生的学习兴趣和探究精神。

教好高职学生需要了解学生特点。高职学生通常具有较强的实践能力和职业倾向，因此在教学过程中要注重培养学生的实际操作能力和职业技能。同时，还要关注学生的兴趣爱好，激发学生的学习积极性。

因为是职业教育，所以要采用生动有趣的教学方法。高职学生的学习兴趣和动力往往与实际应用紧密相关，因此我尽力探索更生动有趣的教学方法，如案例分析、角色扮演、实践操作等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

当然，实践教学也非常重要。高职教育注重实践性，教师应将理论知识与实际操作相结合，让学生在实践中学习和掌握知识。可以通过实验、实习、实训等方式，提高学生的实践能力。

社会变化快，随着环境的变化，还应该相应地注重学生个性化发展。每个学生的兴趣和特长都不尽相同，我会关注学生的个性化发展，因材施教，帮助学生发掘自己的潜能。

最后，还需要及时对学生的学习进行反馈和评价，帮助学生了解自己的优点和不足，调整学习方法和策略，提高学习效果。

体育教学—塑造身心的舞台

高等技术学院共和新路院区 黄爱华

 

在操场上，在体育馆内，我以一名体育教师的身份，日复一日地指导学生运动与竞技。然而，在这个过程中，我所收获的远不止是汗水与体能的锻炼，更有对于教书育人这一崇高使命的深刻理解与感悟。体育教育并非孤立地培养体能，它在塑造学生的人格、价值观和团队精神方面扮演着不可或缺的角色。

一、健康与活力的播种者

作为一名体育教师，我的首要任务是提高学生的体质健康。通过各种体育活动，我帮助学生建立健康的生活习惯，增强体魄。然而，在教授运动技巧和组织体育赛事的过程中，我更深刻地意识到，我所做的不仅是传授运动技能，还是在播种生命的活力与热情。每一次看到学生们在运动中挥洒汗水，我都能感受到他们体内涌动的生命力。

二、团队精神与合作意识的培养者

体育课程天然具有团队合作的特点。在足球、篮球等集体项目中，我强调的是团队精神的重要性。我教导学生们学会相互信任、协作和支持，这不仅在体育场上至关重要，在未来的工作和生活中同样适用。每当见证学生们在团队中找到自己的位置，为了共同目标努力时，我深信，这些体验将对他们的未来产生深远的影响。

三、毅力与坚韧的塑造者

体育运动往往伴随着挑战和困难。在田径赛道上，在体操垫上，学生们需要面对自我极限的挑战。作为教师，我鼓励他们不畏艰难，坚持不懈。这些体育活动中的磨砺，锻造了学生坚强的意志和不屈的精神。看着他们在跌倒后勇敢站起，我坚信坚韧不拔的品质是可以在汗水与努力中形成。

四、公平竞争与尊重他人的倡导者

体育竞技中的公正精神和规则意识是我教学中不断强调的重点。在每一场比赛中，我都要求学生们遵守规则，尊重对手和裁判。这不仅是运动精神的体现，也是社会公民的基本素养。通过这样的实践，学生们学会了在竞争中保持公正，在尊重中取得胜利。

体育教师的角色远不止于教授运动技巧，我是健康生活的引导者，团队精神的培养者，毅力和坚韧的塑造者，以及公平竞争的倡导者。在这片充满活力的体育舞台上，我通过体育教学，不仅培养学生的身体能力，更重要的是塑造他们的人格和社会品质。这些感悟使我更加珍视作为一名体育教师的职责与使命，激励我继续在教书育人的道路上不断前行。

撰稿：共和新路院区齐海华、金麟、张悦、黄爱华

审核：高等技术学院  赵宏